La pensée critique en éducation physique et sportive : ce qu’en pensent les futurs enseignants d’EPS de l’ISEPS de Brazzaville en République du Congo
Date
2019-11-01
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Abstract
La présente étude a pour but de comprendre la perception des étudiant(e)s en formation initiale à
l’égard de la nature et du rôle de la pensée critique en classe d’EPS. Trente (30) futurs enseignant(e)s en
formation initiale à l’Institut Supérieur d’Éducation Physique et Sportive (ISEPS) en République du Congo ont
répondu à un questionnaire d’une dizaine de questions semi-ouvertes. L’analyse du contenu des réponses a été
faite selon un cadre théorique composé de la conception de la pensée critique de Lipman (1995/2006). Les
résultats révèlent l’existence de plusieurs conceptions de la nature de la pensée critique, tous considérant la
pensée critique comme une habileté cognitive de niveau supérieur au service d’un meilleur apprentissage.
Quant au rôle de la pensée critique, neuf (9) conceptions ont été évoquées, toutes attribuant à la pensée critique une fonction instrumentale en EPS.
Description
Keywords
Pensée critique, perception, futurs enseignants en EPS, République du Congo.
Citation
IOSR Journal of Sports and Physical Education v.6,no.6 (Nov.-Dec. 2019)