Georges Kpazaï - Articles

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Browsing Georges Kpazaï - Articles by Subject "apprentissage"

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    Adaptation des contenus du programme par compétences en EPS au contexte d'apprentissage: une lecture de trois études de cas de l'enseignement du javelot au Bénin
    (2016-06-01) Ogueboulé, Bachar M.; Agbodjogbé, Basile D.; Attiklemé, Kossivi; Koueté, Coffi; Kpazaï, Georges
    La présente étude a pour objectif d'analyser la pratique de trois enseignants au lancer de javelot afin de relever les écarts entre les savoirs prescrits pour être enseignés et ceux enseignés réellement en mettant en relief les éléments de généricité et de spécificité. Les données issues de l'enregistrement audio-visuel des séances, des entretiens ante-séance et post-séance ont été analysées et interprétées à base des concepts mobilisés par la théorie de l'anthropologie du didactique de Chevallard (1992). Les résultats révèlent que la progression pédagogique proposée par les documents officiels n'a pas été suivie par les enseignants. Ils se sont adaptés différemment à leur milieu d'intervention, mais ont tous enseigné des éléments non présents dans le programme d'enseignement. Cette adaptation de leur part semble se justifier par la prise en compte de certains facteurs contextuels importants tels que : l'effectif pléthorique des classes, la non disponibilité du matériel didactique, le nombre de groupe pédagogique intervenant à la même heure, le niveau d'expérience pratique des élèves, les rapports des enseignants à l'activité physique et sportive et à la démarche pédagogique prescrite.
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    Les difficultés d’apprentissage en éducation physique et sportive: une étude de trois cas d’enseignement de la course de haies au Bénin
    (2018-11-01) Agbodjogbe, Basile D.; Ogueboule, Bachar M.; Attiklemé, Kossivi; Kpazaï, Georges
    La présente étude a exploré le fonctionnement du système didactique in-situ pour attirer l’attention sur les difficultés des élèves de la 3e année du niveau secondaire qui exécutent les tâches et activités proposées par des enseignants d’éducation physique et sportive (EPS) lors du processus enseignement-apprentissage. Dans la logique de la ternarité du système didactique (Amade-Escot, 2008 ; 2003), les enseignants et leurs élèves en interaction ont été les sujets d’étude. Pour répondre aux besoins de triangulation (Leutenegger, 2009 ; Van Der Maren, 1996), plusieurs techniques de collecte de données furent utilisées : une analyse documentaire, des entretiens anté-séance, post-séance, post-cycle, et des enregistrements audio-visuels des séances d’enseignement. Des concepts mobilisés par la théorie anthropologique du didactique (Chevallard, 1992) et la théorie de l’action didactique conjointe (Sensevy, 2007) ont été utilisés pour analyser et interpréter les résultats dont les plus saillants révèlent que les élèves ont des difficultés au franchissement et à la reprise de la course après la haie. La course inter-haie n’est pas régulière. Ce sont des difficultés déjà relevées par Lamote (2002) et Aubert (1994). Dans notre milieu d’investigation, le méli-mélo au niveau des contenus du programme, le peu de nombre de séances (03) consacré au cycle d’enseignement/apprentissage de cette APS, la qualité du matériel utilisé et le rapport personnel des interactants permettent d’expliquer les difficultés des élèves.